Co u dětí rozvíjet?

V tomto článku jsem se pokusila vypsat, které oblasti bychom měli u dětí průběžně rozvíjet. Berte to jako cíl, ke kterému by děti měly dospět na konci své školkové docházky, takže určitě některé činnosti nebudou pro nás v tuto chvíli, kdy máme většinu malých dětí, aktuální. Přesto si myslím, že je fajn mít před očima, kam směřujeme.

Princip je takový: společné téma je ROČNÍ OBDOBÍ

Každý si z tématu vytáhne to, co ho zajímá. Někdo se zaměří na přírodu, někdo se zaměří na to, co dělají v různých ročních obdobích lidé, jiný najde témata ročních období v literatuře, hudbě...zkrátka tohle je na každém z nás.

Rozdělení oblastí slouží k tomu, že se snažíme při zpracování svého tématu rozvíjet především tu oblast, kterou jsem si vybrala. Neznamená to ale, že nemůžu zabrousit do oblastí jiných. Jen za tu svou mám jakousi zodpovědnost.

Uvedu pár příkladů, abychom se lépe pochopily.

Př. Na podzim si budu chtít s dětmi povídat o ovoci, které dozrává a protože mám na starost smyslovou oblast, uděláme ochutnávku ovoce a jeho poznávání pomoci hmatu apod.

nebo

Na podzim budu chtít děti naučit poznávat podzimní plody - kaštany, žaludy, bukvice a protože mám na starost matematickou oblast, využiju je k tomu, že je budeme počítat, tvarovat z nich číslice, porovnávat jejich množství apod.

nebo

Na podzim si budu chtít s dětmi povídat o tom, že ptáci odlétají do teplých krajin a protože mám na starost literární oblast, přečteme si s dětmi příběh O zapomenuté vlaštovce a budeme s ním dále pracovat. Zároveň se můžeme seznámit i s dalšími ptáky, kteří odlétají do teplých krajin.

nebo

Budu si chtít s dětmi povídat o počasí, které na podzim je a o tom, jak se máme třeba oblékat a protože mám na starost výtvarnou a vyráběcí oblast - vybarvíme si a vystřihneme jednoduché oblíkací panenky z papíru a budeme si povídat o vhodném oblečení do různého počasí.

A teď už následuje podrobnější popis každé oblasti. Čerpala jsem z RVP pro mateřské školy. Berte to spíše jako nápady, co všechno se dá dělat.

POHYBOVÁ OBLAST - rozvoj pohybových schopností a zdokonalování dovedností v oblasti hrubé motoriky - koordinace a rozsah pohybu, dýchání, koordinace ruky a oka, chůze, běh, skoky, poskoky, lezení, rovnováha, změny poloh a pohybů těla na místě, základní gymnastika, překážky, sezónní činnosti, míčové hry, protahovací a uvolňovací cviky, správné držení těla, cviky na propojování hemisfér.

- jemná motorika - osvojení si věku přiměřených praktických dovedností - manipulační činnosti a jednoduché úkony s předměty, pomůckami, nástroji, náčiním, materiálem, konstruktivní a grafické činnosti, uvolňovací cviky pro psaní, grafické napodobování symbolů, tvarů, čísel, písmen.

HUDEBNÍ OBLAST - rozvoj hudebních a hudebně pohybových dovedností, ovládání dechového svalstva, sladění pohybu a zpěvu.

- vyjadřovat se prostřednictvím hudebních a hudebně pohybových činností, zvládat základní hudební dovednosti vokální i instrumentální - zazpívat píseň, zacházet s jednoduchými hudebními nástroji, sledovat a rozlišovat rytmus, opakovat rytmus.

- poznávání základních hudebních nástrojů

- poslech hudby

VÝTVARNÁ A VYRÁBĚCÍ OBLAST - kresba a malba - vodové barvy, temperové barvy, pastelky, voskovky, suché pastely, olejové pastely, tuš, kombinace technik

- stříhání, lepení, navlékání, obkreslování, práce s jehlou a nití, modelování

LITERÁRNÍ OBLAST - rozvoj receptivních dovedností - vnímání, naslouchání, porozumění, vyprávění pohádek a příběhů, zachytit hlavní myšlenku příběhu, sledovat děj a zopakovat jej ve správných větách

- práce s básničkami a říkadly - spojení s pohybem, rytmem apod.

- umět pojmenovávat věci, které nás obklopují - jednoduché hádanky, učit se nová slova a aktivně je používat, ptát se na slova, kterým nerozumím

- rozvoj zájmu o psanou podobu jazyka - knihy, noviny, časopisy

- řečové, sluchové a rytmické hry, hry se slovy, slovní hádanky, tvorba rýmu

- vyprávnění dětí podle skutečnosti (zážitky) i podle obrazového materiálu nebo podle vlastní fantazie.

- návštěva divadelních nebo filmových představení.

- cvičit se v komunikačních dovednostech - naslouchat, vyčkat, až druhý dokončí myšlenku, sledovat řečníka i obsah, ptát se.

- poznat a vymyslet jednoduchá synonyma, homonyma a antonyma.

- rozvoj paměti

DRAMATICKÁ - rozvoj porduktivních řečových schopností a jazykových dovedností - výslovnost, dech, tempo i intonace řeči, mluvního projevu, vyjadřování, vokální činnosti

- rozvoj komunikativních dovedností (verbálních i neverbálních) a kultivovaného projevu, gesta

- vyprávění zážitků

- přednes, recitace, dramatizace

- pantomima, hra v roli, práce s rekvizitami, jednoduché dramatické úlohy

- rozvoj fantazie a představivosti

- předvádění a napodobování různých typů chování člověka v různých situacích, mimické vyjadřování nálad (úsměv, pláč, hněv, zlobu, údiv, vážnost apod.).

- hry zaměřené k poznávání a rozlišování různých společenských rolí - dítě, dospělý, rodič, učitelka, žák, role dané pohlavím, profesní role, herní role.

MATEMATICKÁ - činnosti zaměřené k seznamování se s elementárními číselnými a matematickými pojmy a jejich symbolikou - číslice, základní geometrické tvary, množství.

- porovnávání, uspořádávání a třídění soubory předmětů podle určitého pravidla, orientovaní se v elementárním počtu cca do šesti, chápat číselnou řadu v rozsahu první desítky, poznat více, stejně, méně, první a poslední apod.

- hry a praktické úkony procvičující orientaci v prostoru i v rovině - vpravo, vlevo, dole, nahoře, uprostřed, za, pod, nad, u, vedle, mezi apod.

- elementární časové pojmy - teď, dnes, včera, zítra, ráno, večer

NÁBOŽENSKÁ - vztah k Bohu, k sobě, k druhým, ke světu, kterým jsme obklopeni

- uvědomění si a přijetí zákldních hodnot, které nám víra nabízí

SMYSLOVÁ - Rozvoj všech smyslů - smyslové a psychomotorické hry, činnosti zaměřené na koncentraci pozornosti.

- praktické pokusy na jejichž základě se dítě senamuje s různými příodními i umělými látkami a materiály ve svém okolí a jejich prostřednictvím získává zkušenosti s jejich vlastnostmi - praktické pokusy, zkoumání různými smysly, manipulace s různými materiály a surovinami).

- sluch - rozlišování zvuků, lokalizace zvuku, sluchová analýza a syntéza slov - sluchové rozlišování začáteční a koncové slabiky a hlásky ve slovech, sluchová paměť

- zrak - sledovat očima zleva do prava, poznat některá písmena, číslice, poznat napsané své jméno, zraková percepce - hledání rozdílů, rozvoj postřehu a vnímání, zraková paměť

- čich - rozlišování vůní

- chuť - pojmenování chutí

- hmat - zkoumání povrchů, porovnávání délky, poznávání tvarů, třídění podle hmatu

OBLAST CIZÍHO JAZYKA - angličtina